SEGMENTACIÓN FONOLÓGICA

Nivel 1: segmentación de frases en palabras

Frases de dos palabras:

• contar el número de palabras de la frase
• omitir la palabra inicial
• omitir la palabra final
• invertir las palabras
• sustituir una palabra
• añadir una palabra

Frases de tres palabras:

• contar el número de palabras de la frase
• omitir la palabra inicial
• omitir la palabra final
• omitir la palabra media
• invertir las palabras
• sustituir una palabra
• añadir una palabra

Nivel 2: segmentación de la palabra en sílabas

• contar el número de sílabas en palabras bisílabas
• contar el número de sílabas en palabras trisílabas
• contar el número de sílabas en palabras polisílabas
• dictado de sílabas (mediante cruces)
• omitir la sílaba inicial
• omitir la sílaba final
• omitir la sílaba media
• invertir las sílabas
• sustituir una sílaba
• añadir una sílaba

Nivel 3: Segmentación de la palabra en unidades intrasilábicas

• identificar rimas
• decir la palabra que no rima
• buscar una palabra que rime.

Nivel 4: Segmentación de la palabra en fonemas

• contar el número de fonemas de una palabra
• omitir el fonema inicial
• omitir el fonema final
• omitir el fonema medio
• invertir los fonemas
• sustituir un fonema
• añadir un fonema
• buscar un sonido en una palabra.

REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

LECTURA

1.FACTORES LINGÜÍSTICOS: Aspecto que plantea dificultades para niños con bajo nivel cultural y deficientes auditivos:

• vocabulario
• oraciones: formar correctamente oraciones y manejar las estructuras.

2.FACTORES DE CONOCIMIENTO

• Esquemas: esquemas, conocimiento previos que permitan entender el texto.

3. FACTORES FONOLÓGICOS:

• Segmentación fonológica: tener conciencia de que el lenguaje está formado por unidades pequeñas.

ESCRITURA

• Segmentación fonológica: si el niño no fragmenta la palabra en fonemas aislados, tampoco puede escribir.
• Coordinación visomotora.

CARACTERÍSTICAS Y TIPO DE ERRORES EN LA LECTURA SEGÚN LAS RUTAS

Una lectura basada en la ruta visual, con dificultades en la ruta fonológica, se caracteriza por:

• Buena lectura de las palabras frecuentes, peor de las infrecuentes y mala de las pseudopalabras
• la longitud de las palabras no influye en el éxito.
• Tipos de errores: Lexicalizaciones (beba donde dice feva)
  Errores visuales (parque donde dice parte)
  

Una lectura basada en la ruta fonológica, con dificultades en la ruta visual, se caracteriza por:

• Buena lectura de las palabras regulares y de las no-palabras, y dificultades con las palabras irregulares.
• Dificultades en la comprensión de homófonos.
• Influencia de la longitud de la palabra.
• Efectos de la complejidad grafémica (g, c, consonante-consonante-vocal, vocal-consonante...)
• Tipos de errores: Omisiones, sustituciones, añadidos e intercambios de letras que dan lugar a la conversión de palabras en pseudopalabras.

En la mayoría de los niños, los errores son fundamentalmente en la ruta fonológica (dificultades en la conversión grafema-fonema)

EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA. RUTAS

1. Dictado de letras.
2. Dictado de sílabas.
3. Dictado de palabras: sílabas complejas (vc-ccv-cvvc-ccvc)
4. Dictado de palabras: ortografía arbitraria.
5. Dictado de palabras: reglas ortográficas.
6. Dictado de pseudopalabras: sílabas complejas.
7. Dictado de pseudopalabras: reglas ortográficas.
8. Dictado de frases.
9. Composición de una historia según viñetas dadas.
10. Escritura de un cuento.

EVALUACIÓN DE LA LECTURA. RUTAS.

1. Ver si reconoce las letras y si sabe cómo se pronuncian. Si hay muchas dificultades, sospechamos problemas perceptivos y pasamos pruebas de tipo perceptivo.
2. Comprobar si es capaz de leer las palabras, utilizando palabras frecuentes e infrecuentes, y distintos tipos de estructuras (consonante-vocal-consonante, ccv...)
3. Lectura de pseudopalabras de características semejantes (salfo por salto, gralo por gramo...)
4. Mezcla de palabras y pseudopalabras.
5. Procesamiento sintáctico: un dibujo y varias oraciones, debe señalar la que se corresponde con el dibujo (en estas oraciones vamos cambiando las estructuras: pasivas- de relativo...)
6. Procesos semánticos: texto (expositivo y narrativo) y preguntas sobre el mismo. Las preguntas son de dos tipos: literales e inferenciales.
7. Signos de puntuación.
8. En los niños a partir de 10 años, en la lectura de palabras se mide no sólo la precisión, sino también la velocidad. Las palabras son más complejas que para niños más pequeños, y lo mismo ocurrirá con las pseudopalabras. En cuanto a los textos, en los mayores se utilizan textos expositivos, en uno de los cuales, en vez de hacerle preguntas, se le pide que complete un esquema.